فى إحدى مدارس الأطفال سألت المعلمة أحد طلابها وقالت له:
أعطيتك تفاحة و تفاحة و تفاحة،
فْ كم تفاحة لديك الآن؟
فْ بدأ الطفل العد على أصابعه ثم أجاب: (أربع!).
استنكرت المعلمة تلك الإجابة وظهرت على وجهها علامات الغضب، خصوصا بعد شرحها المطول لـ تلامذتها ،
فْ كان ينبغى أن يتوصل الطفل إلى الإجابة الصحيحة وهى (ثلاث).
وأعادت المعلمة عليه السؤال مرة أخرى فْ ربما لم يستوعب فى المرة الأولى،
وكررت: أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة،
فْ كم تفاحة لديك الآن؟
فْ بدا بالعد مرة أخرى وهو يتمنى أن يرى ابتسامة الرضا على وجه معلمته ، فْ بدأ يركز أكثر ويعد على أصابعه،
وبعدها قال بشكلٍ متيقن (أربع يا معلمتي!).
فْ ازداد غضب المعلمة وأدركت أنه أحد أمرين: إما أنها معلمة سيئة فاشلة لا تجيد توصيل المعلومة بشكل صحيح لـ طلابها، أو أن هذا الطفل غبي.
وبعد لحظات من التفكير قررت المعلمة أن تجرب مرة أخرى ولكن هذه المرة بْ فاكهة أخرى محببة لدى
الأطفال بدلاً من التفاح، وذلك من باب تحفيز الذهن،
فْ سألته:أعطيتك فراولة و فراولة و فراولة ،
فْ كم فراولة لديك ؟
وبعد العد على الأصابع أجاب الطفل
(ثلاث!)
فْ فرحت المعلمة فرحا عظيما، حيث أدركت أن تعبها لم يذهب سدى، وأثنت على الطفل
حينها قالت - فى نفسها- سـ أعيد سؤال التفاحات
مرة أخرى للـ تأكد من فهم الطفل
واستيعابه،
فْ أعادت السؤال الأول: أعطيتك تفاحة وتفاحة وتفاحة،
فْ كم تفاحة لديك الآن؟
وبدأ الطفل يعد بـ حماس وثقة أكبر ثم أجاب (أربع يامعلمتي!)
فْ سألته والغضب يتطاير من عينيها كيف؟؟
رد الطفل
: لقد اعطيتني ثلاث تفاحات واعطتني امي
هذا الصباح تفاحة واحدة وضعتها في الحقيبة فْ أصبح مجموع الذي لدي الأن اربع تفاحات !!!!
*- همسة ...
لا يجب علينا أن نحكم على إجابات أو وجهات نظر الآخرين إلا بعد معرفة الدوافع والخلفيات التى ادت اليها .
اجعل وجهات نظرك وقناعاتك مرنة تتقبل وجهة نظر الآخر.
المعلمة لم تكتشف صحة إجابة تلميذها وخطأ اعتقادها إلا بعد أن سألته كيف حصل على تلك الإجابة،
فْ عندما تواجه وجهة نظر أو معتقداً يظن صاحبه انه صحيح
فْ اسأله: كيف ولماذا يظنه صحيحا ؟
واسأل نفسك أيضا: لماذا تظنها خطئا ؟!
.
.
الأحد نوفمبر 24, 2013 8:16 pm من طرف 
